Algemene dagindeling.....

Aankomst van de kinderen, ouders hebben de mogelijkheid om even te zitten en te vertellen hoe het met hun kindje gaat. De leidsters begroeten de ouders en kinderen gericht met naam en oogcontact. De leidsters zitten met hun gezicht naar de deur zodat ze zien wie binnen komt. In de oudercontacten blijven de leidsters alert naar de kinderen toe, zij hebben niet alleen contact met de ouder maar ook met het kind. Er worden vragen gesteld aan het kind en er wordt ook tegen het kind gepraat. Kinderen moeten zich zo snel mogelijk veilig en geborgen kunnen voelen,daarom worden zij betrokken in de ontvangst.
De ouders leggen de spullen van hun kindje in het mandje/ opbergbak voor die dag.
Op de peuter en dreumesgroep leggen de kinderen zelf, of samen met de ouders, hun spullen in hun eigen bakje. De bakken hebben op de groepen een herkenbaar naam kaartje met een vast plaatje erop, zodat kinderen herkennen welke bak van hun is.
Alle kinderen krijgen pantoffels aan. ( in verband met de hygiëne en de veiligheid van het kind) Wanneer kinderen moeite hebben met het afscheid nemen, worden zij door de leidsters opgevangen op schoot, met eventueel een knuffel. De kinderen hebben de mogelijkheid om hun ouders uit te zwaaien voor het raam, zodat het afscheid duidelijk is. De leidsters zwaaien samen met de kinderen. Indien een kindje hier geen behoefte aan heeft, hoeft dit niet. (emotionele veiligheid)

De kindjes hebben tot deze tijd vrij spel gehad en gaan gezamenlijk opruimen. Het opruimen gebeurt met een voorbereiding, zodat de kinderen weten wat er gaat gebeuren.
Na het opruimen gaan de kinderen in de kring zitten of aan tafel een groepsactiviteit doen.
Een kringactiviteit zoals “jan huigen in de ton”. De namen van de kinderen worden genoemd of gezongen, er worden boekjes voorgelezen of liedjes gezongen. Ook is dit een moment om ontwikkelingsspelletjes, toegepast op de leeftijden, uit te voeren. Hierbij kijken we naar de behoeften van het kind, wat wil het kind doen, waar is het kind aan toe. Maar ook kijken wij naar de groepssamenstelling en de behoeften van het kind binnen de groep. Wanneer er bijvoorbeeld een groep is met veel actieve kinderen, dan worden de activiteiten aangepast; er kan dan een activiteit gedaan worden die lichamelijk inspanning kost (schipper mag ik over varen) of juist een rust gevende activiteit (voorlezen).
Wanneer een kindje niet in de kring wil of durft, mag deze bij de leidster zitten of aan de tafel zitten bij de andere leidster die het fruit voorbereid. (sociale competenties van het kind)

Alle kinderen gaan fruit eten (ieder krijgt een eigen bakje met fruit en we stimuleren het eten met een vork) en wat drinken. Alle kinderen eten op hun eigen groep hun maaltijden; de dreumesen zitten gezamenlijk aan tafel/ peuters zitten ook gezamenlijk aan tafel; Tijdens de maaltijd geven wij individuele aandacht aan de kinderen, vragen stellen, met ze praten over wat ze hebben meegemaakt enz. De kinderen ook leren om netjes te eten, niet met volle mond te praten, op elkaar wachten en elkaar respecteren (niet plagen, duwen, slaan enz)
Hierbij stimuleren we kinderen in hun ontwikkeling; van prakje naar stukjes, drinken uit de fles oefenen met een tuitbeker of gewone beker. (waarden en normen)

Na het fruit eten is het tijd voor een verschoning, alle kindjes worden verschoond en/of gaan naar het toilet. Wanneer de kinderen zindelijk zijn, gaan ze in kleine groepjes naar het toilet, zodat er voldoende tijd is om aandacht te besteden aan het individuele kind. Tijdens het verschonen praten de leidsters tegen het kind, bereiden het kind voor op wat er gaat gebeuren, even lekker met het kindje knuffelen, praten, kietelen, lachen; waar het kind behoefte aan heeft. Wat kan het kind allemaal al zelf doen, zeggen,ontdekken. (persoonlijke ontwikkeling)

Moment voor activiteiten of vrij spel, bijvoorbeeld; puzzelen, voorlezen, knutselen, buitenspelen, poppenkast, muziek, dansen, verkleden enz. De leidsters zijn bewust van wat zij kan doen voor de kinderen, de kinderen worden hierin beeld genomen; waar hebben de kinderen behoefte aan en wat wil jij de kinderen geven.Wij kunnen dan bijvoorbeeld de groep delen in 2 kleine groepen en hierin samen werken met de andere groepen. Wanneer er kinderen zijn die graag willen knutselen, kunnen in een kleine groep een knutselactiviteit uitvoeren. Wanneer er tevens kinderen zijn die buiten willen spelen, kunnen buiten gaan spelen in een kleine groep.
Wij willen het kind laten ontdekken wat hij leuk vindt en welke behoeften hij heeft. Dit passen wij wel toe met structuur, de kinderen kunnen kiezen uit 2 activiteiten. De samenstelling van de groepen is voornaam om de samenwerking te kunnen toelaten. Hierin wordt overlegd hoe de behoeften van de kinderen van die dag zijn van de groepen.
Tijdens de activiteiten benoemen de leidsters wat het kind doet en geven zij complimenten en indien nodig correcties of aanwijzingen. Maar ook benoemen wat een ander kind heeft gemaakt, laten zien en complimenteren. Elkaar laten helpen wanneer een kindje daar behoefte aan heeft, om hulp te bieden of te krijgen. (sociale competenties van het kind en persoonlijke ontwikkeling)

Het is tijd voor de broodmaaltijd;
De leidsters bereiden de kinderen voor op de maaltijd, door duidelijk te benoemen wat er gaat gebeuren en door middel van een opruimwekker, of opruim liedje worden de kinderen bewust gemaakt van de overgang. Hierin tonen en hebben wij begrip voor de emoties van het kind.

De kinderen gaan na het opruimen gezamenlijk aan tafel, wanneer zij hebben buiten gespeeld of hebben geknutseld worden de handen gewassen voor de maaltijd. Voor het eten zingen wij met de kinderen liedjes. Wanneer kinderen het leuk vinden mogen zij staand op de bank, zelf een liedje zingen. De leidsters vragen aan de kinderen welk liedje zij willen zingen, individuele keuze. Op elkaar wachten en naar elkaar luisteren. Na het liedje “smakelijk eten” gaan de kinderen eten. De kinderen mogen kiezen wat zij op brood willen, de eerste keuze is wel een boterham met gezond beleg. De volgende boterhammen mogen de kinderen zelf kiezen wat zij op brood willen; zoet of gezond. We proberen kinderen te stimuleren om de korsten van de boterham op te eten en hun melk te drinken. De maaltijden zijn voor ons geen momenten voor strijd.
Wanneer het eten of drinken een ‘probleem’ gaat vormen wordt dit met de ouders besproken. Wij kunnen dan samen met de ouders zoeken naar een oplossing, eventueel kunnen wij ouders hierin adviseren. Wanneer de kinderen klaar zijn met eten, mogen zij van tafel. Echter gaan de kinderen pas van tafel wanneer er meerdere kinderen klaar zijn met eten, zodat niet de kinderen alleen aan tafel zitten. (emotionele veiligheid, waarden en normen,persoonlijke ontwikkeling van het kind, sociale competenties van het kind)

Na het brood eten is het weer tijd voor een verschoning. Dit is wederom een moment voor de persoonlijke contacten met het kind, heel individueel gericht bezig kunnen zijn met het kind.

De kinderen die een ochtend blijven worden opgehaald en gaan naar huis.
De kinderen die de hele dag blijven gaan slapen. Ook hier is het voor alle kinderen naar het eigen dagritme van het kind.Wederom wordt gekeken naar de behoeften van het kind. De kinderen die gaan slapen, krijgen (indien aanwezig) een pyjama, slaapzak aan.
De peuters mogen zelf hun kleren uitdoen en in hun bak leggen. Wanneer zij een speen of knuffel hebben nemen zij die mee naar bed. Wanneer een kindje naar bed gaat bereiden de leidsters het kind daarop voor, door tegen het kind te vertellen dat het naar bed gaat, zelf de slaapspullen te laten pakken en aandoen (indien mogelijk). Hiermee stimuleren wij de kinderen in hun zelfstandigheid en persoonlijkheidsontwikkeling. Wat kan een kind al en wat vindt het kind leuk.
De kinderen gaan gezamenlijk (indien het dagritme van het kind dit toelaat) naar de slaapkamer zodat de rust op de slaapkamer bewaard wordt en zo beperken wij het in en uit lopen van de slaapruimte. De kinderen worden in bed gelegd, of kunnen zelf in bed gaan liggen.
De leidsters nemen afscheid van het kindje (op de manier waarop het kindje dit gewend is vanuit thuis) , door een kus, een aai over de bol en ‘welterusten’ of ‘slaap lekker, tot zo’ te zeggen. (emotionele veiligheid) Hierin wordt ook met de ouders besproken hoe dit thuis verloopt en hoe het op het kinderdagverblijf verloopt. De kinderen slapen de tijd die zij mogen slapen (vanuit ouders aangegeven) of waar zij behoefte aan hebben.
Iedere 15 minuten gaan de leidsters op de slaapkamer controleren of de kinderen slapen/ wakker zijn en of alles nog in orde is. Bij de babygroep hebben wij ook middels een babyfoon contact met de slaapkamer. (dit vanuit veiligheidsoverwegingen en eisen vanuit de GGD)

De voordeur is open voor ouders die komen halen en brengen.
(de rest van de dag is de voordeur op slot)
De leidsters nemen de tijd voor een persoonlijke uitwisseling, vertellen hoe de ochtend is verlopen en wisselen vragen en ervaringen uit met de ouders. Tijdens dit moment hebben de kinderen vrij spel, er worden activiteiten aangeboden voor de kinderen die aan tafel willen spelen. Er wordt ingespeeld op de behoeften van het kind. Dit moment is ook een moment om persoonlijke aandacht aan de kinderen te geven, lekker met ze knuffelen, spelen en kletsen. In de zomermaanden zijn de kinderen vaak buiten aan het spelen, tenzij het te warm wordt dan gaan we naar binnen met de kinderen. (veiligheid kind)

De kinderen die wakker zijn hebben vrij spel. Dit moment is tevens voor de leidsters een moment voor extra groepstaken, onderhoud van de groep, overleg, voorbereidingen van taken.
Wij hebben de afspraak dat 1 leidster met de kinderen bezig is en 1 leidster heeft tijd voor extra taken. De kinderen worden bij de extra taken van de leidsters betrokken, indien zij daar behoefte aan hebben mogen zij helpen of kijken. Wanneer de groepen het toelaten, zijn de kinderen in de gelegenheid om op de andere groepen te spelen. De leidsters die geen extra taken hebben gaan met de kinderen mee naar de andere groepen of zijn met de kinderen op de eigen groep bezig met individuele aandacht of een kleine groepsactiviteit, buiten spelen, wandelen, boodschappen doen, naar de speeltuin, knutselen enz.
Wij delen de ervaring dat kinderen niet continu vermaakt hoeven te worden, voor hun persoonlijke ontwikkeling en sociale competenties is het van belang dat zij ook zelf kunnen ontdekken wat zij willen doen, waarmee en met wie zij willen spelen. Hierin begeleiden wij de kinderen en spelen in op hun behoeften en ontwikkeling.Wij willen en proberen de veilige basis voor het kind te zijn, wanneer het een dag bij ons op het kinderdagverblijf is. Wanneer er kinderen wakker zijn, worden zij uit bed gehaald, de kleren weer aangedaan, even een schone luier aan en de slaapspullen mag het kindje zelf opruimen (afhankelijk ontwikkeling en behoeften kind) er wordt tegen het kind gepraat en vertelt wat er gaat gebeuren. Indien een kindje behoefte heeft aan even knuffelen of even rustig wennen aan de groep dan is hier de tijd en de ruimte voor aanwezig. (persoonlijke ontwikkeling/ sociale competenties van het kind)

Er wordt vla of een koekje gegeten of wat fruit (afhankelijk leeftijd en dagritme) en er wordt nog wat gedronken. De kinderen worden gestimuleerd in het eten met een lepel. Er wordt nog even gekeken of de kinderen nog een verschoning nodig hebben of naar het toilet moeten.

Persoonlijke aandacht
Vrij spel, knutselen, buiten spelen, voorlezen, muziek, dansen, poppenkast, verkleden, we vragen wat de kinderen willen doen. Minimaal 2 x per dag gaan wij met de peuters naar buiten, de dreumesen 1x per dag en bij de baby’s is het streven 1x per dag, maar zoals al eerder beschreven werken wij hierin met alle groepen samen om de kinderen zoveel mogelijk buiten te laten zijn (wel afhankelijk weersomstandigheden en behoeften van het kind). Met name de zomermaanden zijn wij buiten met de kinderen. De binnen activiteiten kunnen dan buiten uitgevoerd worden maar dit is ook weer geheel afhankelijk van de behoeften van het kind en de groepssamenstelling.

Alle kinderen krijgen nog een verschoning of gaan naar het toilet en krijgen nog wat te drinken. En alle persoonlijke spullen worden weer in de mandjes gedaan van ieder kind. (indien de kinderen dit zelf kunnen mogen zij dit zelf doen)

Alle kindjes worden weer opgehaald en ook nu hebben wij de tijd om met de ouders een persoonlijke uitwisseling te hebben. De leidsters zitten bij de kinderen aan tafel of op de grond. Tijdens het halen en brengen creëren wij rust op de groep zodat de leidsters, ouders en kinderen overzicht hebben op de groep. Wederom vragen we aan de kinderen wat zij willen doen, maar met de beperking dat het een rustige activiteit aan tafel is; bijvoorbeeld picknick spullen, puzzelen, duplo, boekjes.